幸福ㄉ足跡．珍愛一生

這是Jane媽咪幫宇宸(Lison)準備的2歲生日禮：【美國ALEX】蠟筆旅行塗鴉本．交通

這本塗鴉本裡有附8色的三角手指蠟筆，很適合像Lison這個年齡(2歲左右)的小朋友，剛學會拿筆又還不是很會握筆，不過，三角蠟筆可以讓小朋友很輕鬆的握住它。

為什麼媽咪我會想選『蠟筆』當Lison的生日禮物呢？

主要是… 9月初去中壢圖書館參加完聽故事活動後，Lison在現場跟著其他小朋友用彩色筆畫了一張圖(畫了不少直線)，後來媽咪我上網去查兒童繪畫的資訊時，發現原來這個年齡層的小朋友剛開始對筆和塗鴉有興趣，所以，若大人能從旁引導他如何使用筆，並且找到方法讓他去正確握筆的話，對寶寶在小肌肉的發展也會有很大的助益哦！

原先有考慮網友介紹的酷蠟石(註：是大豆做成的蠟筆、無毒、可吃)，但Lance爸比很擔心Lison會真的拿來吃，因為它的外觀有點像小糖果，這樣的疑慮是有可能發生的，看來只好等Lison大一點的時候，再考慮酷蠟石囉~

後來又在網站上發現有媽咪介紹『三角蠟筆』，它的尺寸剛剛好，小朋友握起來也很順手，可以拿來玩疊疊樂、又可以放在手指上當帽子帶，讓小朋友在塗鴉的同時又多了點小小的娛樂性，另一方面又考慮到隨身攜帶的便利性，所以，才選了這本【美國ALEX】蠟筆旅行塗鴉本，大小剛好可以放進平時裝Lison外出用品的大包包裡，而且它的主題(交通)是針對小男生開發的產品，裡面有介紹不少交通工具， Lison這年紀剛好對火車、挖土機、飛機、船，還有很多不同類型的車車都很感興趣，可以邊畫圖邊認識這些交通工具，另外還有25頁的空白頁可以讓小朋友自由發揮，於是媽咪我可以說是二話不說就立即下單，上星期六帶回花蓮給Lison時，他十分開心，而且不需要教他怎麼用，他很快就上手，還自己玩起了疊疊樂，以下有影片存證哦！

後記：

今年的生日禮提前送的原因是…  Jane媽咪和Lance爸比在2010/9/29-10/3要參加媽咪公司辦的員工旅遊，而回來後的下個星期三(10/6)就是Lison的生日，所以，媽咪我只好提前準備好禮物給Lison。


另外，有關《兒童繪畫各階段時期分析》歡迎參考以下資訊：


錯畫期(Soribbli Stages):2歲左右


又稱塗鴉期，年齡二歲左右的孩子，只能畫出未分化而無秩序的亂線，手為臂肌肉的運動，還可細分三個階段>>>

1.未分化的塗鴉:


剛開始的塗鴉作品，是手臂運動的痕跡，多半是無控制，無意義，沒有方向的點和線，毫無條理。


2.直線塗鴉:


有一定方向的用筆，幼兒經過未分化的塗鴉期後，發現手與眼之間的聯結，懂得控制肌肉，對幼兒來說得到信心且享受這種動作的快感，但此期的塗鴉，仍然無創造意向。


3.圓形塗鴉:

手與眼的互相配合形成「視覺的控制」，激勵幼兒做較複雜的運動方向，結果能畫出圓形圖，單獨、重疊、大小的圓，喜悅滿足和成就感悄然產生。

在色彩表現上此期的幼兒對色彩已有辨別的能力，以好奇的眼光面對色彩，對各種色彩沒有好惡之分，只憑喜好選擇，不具意義。隨意拿起什麼顏色就用，還無法叫出顏色的名字也不輕易換色，因這時期不關心顏色，只注意塗鴉所出現的形與線。


象徵期(Preschmatic Stage) 3歲左右


1.造形表現上:漸漸地會傾向模仿的現象，由手頸運動而腕的運動而至手指的控制運動。因經過前三階段--- 未分化，直線，圖形塗鴉後，已能注意到線的集中。幼兒往往將所畫的無意義「點」、「線」或「形」象徵他所知道的事物，如他會指著他所畫的東西;這是「咪咪」，這是「小狗狗」，這是「汽車」……也就是給塗畫的造形作說明或命名，但有時成人是看不懂的。不過這些無意義的抽象「形」的說明，是幼兒動作與想像連結的開始，對於幼兒終身的心智發展，是一重要的決定性時期。故應盡量鼓勵他們以繪畫為媒介，來表達自己的想像，增進自我表現的勇氣與信心。


2.色彩表現上:延續著前期對色彩的好奇，嘗試著接近各種顏色，仍採用自己喜歡的顏色作畫，出現的顏色種類亦少，多者二、三色，純以色線畫出象徵圖式而已。


圖式象徵期(Period of Local Ar-rangement):4至5歲


1.兒童隨著語言能力的發展，思想也在不斷進步，兒童漸漸能發覺到自己的想像與事物的關係。因此有表現某事，某物的慾望，但所表現的形象和實際的事物之間有很大的差別，因而有所不滿，於是不斷的在變化形象，以探求各物的概念。偶而畫出與所要表現的東西稍為像一點，便很興奮，漸漸的由運動快感的享受，轉移到形象的表現上去，也從此開始了有意識的造形活動。像「蝌蚪人」圖式，就是這時期的代表產物。畫個圓圈代表人頭;圈內畫上兩個小圓圈代表眼睛，兩個小圓圈中間加上短直線，代表鼻子，圈外連著四根直線，代表手與腳，上方多根短線則表示頭髮。這些小圓圈和長短直線組合起來，我們便能瞭解它們的意義，可是各自分離之後，便失去了其意義了。這些線與圈，可說是一種表現形象的符號，所以這時期的畫，也有人稱之為符號畫。


2.此時期兒童所畫的圖多以人物為主，可能是無意識之間表現自己，這時所畫的形態多是不完整的。到了五歲左右常會想到什麼就畫什麼，如以記號把許多不關連的東西畫在上面。


3.色彩表現特徵:憑一時的喜好，方便，清楚來用色，是種無意識的色彩表現。因語言的表達增長，能辨別幾種基本顏色，並說出其名稱--如:紅色、橘色、黃色、白色、黑色，使用色彩仍依情緒變化而改變。


圖式期(Schementic Stage):6至9歲

1.造形表現特徵: 幼稚園大班及小學低年級兒童正好是此時期，此期兒童作盡興趣極濃，對各種形態已能照自己的意思描繪出來，想像力和創造力豐富，筆調稚拙而大膽，是繪畫表現最可愛的時期。在這個階段中，兒童並不重規造形的優美與否，也不是要畫出一幅成功的作品，祇是從製作過程中發洩自己的感情，表達自己的想法。所以其表達方式是主觀的，以主觀的看法，想法去觀察，體認外界，因此繪畫的內容是「畫其所知道的，而不是畫其所看見的」，為發洩及表達自己的感情，當目的達到後便停止，故注意力不能維持長久。對事物的認識尚停留於「以自我海中心」的主觀階段，他們對色彩的認識與造形都是「主觀的」，「自我中心的」，所以他們在繪畫上的表現，常有很多成人們看不懂的圖式出現。茲列舉其特徵如下:

a.不再畫蝌蚪人: 此期的兒童已能詳細的鉤畫出頭部,手腳及其部位,已經不再畫蝌蚪人了.
b.誇張的表現:即強調自認為重要的部分，如把臉部畫得特別大，把人、物、花等畫得比房子遠大。
c.擬人化的表現:此期的兒童喜歡把太陽、動物、植物等畫上人的五官和表情，人性化的表現. 
d.透明的表現:有如x光透硯畫．也就是把眼睛看不見的東西畫出來。如媽媽肚子裡的孩子，汽車中的乘客等都畫出來。
e.展開圖的表現:又稱視點移動或摺式的空間表現方式，把畫的東西向四面展開或倒置的畫出來，形成一個平面的展開圖一樣的畫面。這種表現方式是今人莞爾的，如:家人用餐，圓形的餐桌，坐著環繞餐桌向四方輻射的客人，實在不合理，然而我們若把自己置身於兒童立場餐桌中心，漸次面向每位客人，軌不難體會出這種畫法的妙處了，也可以進一步，將人向桌面處摺起這些客人便全部繞桌而坐起來了。
f.反覆的表現：即在畫面上反覆出現同樣的圖式，並做有規律的排列，有如連續圖案。
g.省略的表現：把天空、地面、水等僅畫線條或帶狀來表示。
h.個人特徵的表現：即表現自己的特徵在畫面上；如男孩畫男人，女孩多畫女人，而且畫人物的特徵往往與本身有相似之處。
i.不重疊的表現:此時期由於兒童發現了「我」與環境，「我」與他人或物之間的關係，所以也發現了空間，然而是一個完全主觀的空間，因此畫面上各種東西的位置各自獨立，不敢重疊表示前後左右關係;
故遠處的東西畫在近的上頭，後面的也沒有被前面的擋住的現象。


色彩表現特徵: 此期兒童已能用語言表達多種事物，對色彩認識也增多了，也能說出如綠色、藍色、咖啡色、水色、天空色、灰色等。
但用色還是根據感情來決定，選用自己喜歡的顏色，此期已開始關注物象概念化的固有色彩，如樹葉用綠色，樹幹用咖啡色，臉用膚色、天空用藍色等。

故此期用色最大的特徵為:主觀的情緒色彩與客觀的概念色彩之綜合表現，同時裝飾的味道特別濃厚，故畫面色彩豐富耀眼可愛。